權重下的選擇都是一種人生的學習 我的堅持是大學生應有獨立自主能力 績優導師獲獎者【健照系 蘇健華助理教授】

權重下的選擇都是一種人生的學習 我的堅持是大學生應有獨立自主能力
績優導師獲獎者【健照系 蘇健華助理教授】
建立關係很重要
你讓學生討厭你~就算你再學識淵博~但學生因為你而抗拒學習~怎樣都嘛教不好。不是你學識不佳~而是傳遞管道封閉,再好的貨物都無法運送。學習狀況再差的學生~因為關係建立~看在你的面子上多聽兩句~不也是一種進步。
我的堅持
雖然近年來少子化招生不易,各方對於學生照顧的期待都更為提升,但我的堅持是,大學生仍應有大學生的獨立自主能力,畢竟大學生已近乎成年,也不希望被當小孩看待,既然如此,「享權利必須承擔相等的義務」是我的堅持,大學生的義務就是認真讀書以及對於未來生活進行準備,在學生入學時,我就會請學生思考,當你大學畢業後五年,你希望的收入是多少,然後再思考,在這樣領域中,有沒想過怎樣的工作可以達到你所期待的收入,而在大學四年內,就要朝著這個目標邁進,以社工的角度來說,會給予學生足夠的資訊、陪伴學生進行選擇,但不會幫學生做決定,因為「沒有人能替你決定你的未來」。然而對於進修部班級,由於來自各方工作場域回校園再進修,因此必須兼顧工作、家庭與課業,因此在能協助的部分,身為導師會盡力協助,但仍於學生入學時特別強調,每個人有很多的選擇,重要性的權重也各有不同,基於教學品質與專業需求,課程與實習皆需確實完成,而學生也不能抱著不選擇、全都要的心態,畢竟除了專業的訓練外,事情輕重緩急以及時程安排、權重下的選擇,都是一種人生的學習。
蘇健華老師
對學生的想像
每一屆的學生,都有不同的樣貌,每一個學生也都有個別化的特質,日四技的學生或許在中學期間課業學習略有狀況,而大多學生有著經濟壓力或是成長於弱勢家庭,這在延續大學課業上,經常被認為是阻力,但基於優勢觀點,可以發現即便如此,這些學生在求學過程中,通常有著不少的打工經驗,這對我來說,反而覺得是我們學生的很大助力,社會工作的領域中,經常是人與人、面對面的直接服務,也必須憑藉著自身的能力,對於服務對象的處境進行理解,正因有著不同的人生經歷以及打工的社會歷練,學生們更有機會能對於社會服務有著深刻感受,也更能同理。據此,不同學生的成長經歷,會讓我在了解他們之後,對於每個學生有著不同的想像,或許家庭資源不虞匱乏者,也有著精進理論的期待者,引導其往研究所方向準備;有就業期待,並有公職穩定就業夢想者,輔導其進行公職準備;具有服務特質者,協助於大三大四進行職場連結;即便完全沒有從事社會工作意願者,仍提醒其未來選擇工作上,仍應以穩定具有未來性為主要考量。以111年畢業導師班為例,其中一位同學,入學時是高職輔導主任託付照顧、學業能力略微辛苦的同學,觀察到他熱心、真誠,但缺乏自信心,於大二開始選任其為班長,並給予各種任務,由於前述特質,逐步得到師長及同學的肯定,建立起自信心,大三實習時,身為導師的我,積極鼓勵申請具有一定挑戰性之機構,也獲得錄取,實習期間雖然仍有專業理論上的不足,但積極服務的態度,更是受到機構的讚賞,畢業後也順利於社福機構任職,當學生能在這樣想像與引導中成長,其實也是身為老師的成就感來源。
蘇健華老師